Centro de Educação de Jovens e
adultos – CEJA
Sala de Recurso Multifuncional -
SRM
#O que é o Atendimento Educacional Especializado – AEE?
É um
serviço da educação especial que “[...] Identifica, elabora e organiza
recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as
barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas
necessidades especificas” (SEESP/MEC, 2008).
#Função do AEE.
O AEE
complementa e/ou suplementa a formação do aluno, visando a sua autonomia na
escola e fora dela.
#Aluno público-alvo conforme estabelecido na Política de Educação
Especial na perspectiva da Educação Inclusiva e no Decreto N.6.571/2008.
- Alunos com
deficiência – (ONU, 2006).
- Transtornos
globais do desenvolvimento (autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose
infantil – (MEC/SEESP, 2008)
- Alunos com
altas habilidades/ superlotação- (MEC/SEESP, 2008)
# Onde acontece o atendimento?
O AEE é ofertado preferencialmente
na mesma escola comum em que o aluno estuda, em turno contrário.
#Atribuição do professor de AEE?
a) identificar, elaborar, produzir e
organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias,
considerando as necessidades específicas dos alunos de forma a construir um
plano de atuação para eliminá-las (MEC/SEESP, 2009).
b) Reconhecer as necessidades e habilidades
do aluno. Ao identificar certas necessidades do aluno, o professor de AEE
reconhece também as suas habilidades e, a partir de ambas, traça o seu plano de
atendimento. Se ele identifica necessidade de comunicação alternativa para o
aluno, indicam recursos como a prancha de comunicação, por exemplo; se observa
que o aluno movimenta a cabeça, consegue apontar com o dedo, piscar, essas
habilidades são consideradas por ele para a seleção e organização de recursos
educacionais e de acessibilidade.
c) Produzir materiais tais como textos transcritos,
materiais didático-pedagógicos adequados, textos ampliados, gravados, como,
também, poderá indicar a utilização de softwares e outros recursos tecnológicos
disponíveis.
d) Elaborar e executar o plano de AEE,
avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos educacionais e de
acessibilidade (MEC/SEESP, 2009). Na execução do plano de AEE, o professor terá
condições de saber se o recurso de acessibilidade proposto promove participação
do aluno nas atividades escolares. O plano, portanto, deverá ser constantemente
revisado e atualizado, buscando-se sempre o melhor para o aluno e considerando
que cada um deve ser atendido em suas particularidades.
O AEE é ofertado preferencialmente
na mesma escola comum em que o aluno estuda, em turno contrário.
É um
serviço da educação especial que “[...] Identifica, elabora e
organiza
recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem
as
barreiras para a plena participação dos alunos, considerando
suas
necessidades especificas” (SEESP/MEC, 2008).
O AEE
complementa e/ou suplementa a formação do aluno, visando a sua autonomia na
escola e fora dela.
- Alunos com
deficiência – (ONU, 2006).
- Transtornos
globais do desenvolvimento (autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose
infantil – (MEC/SEESP, 2008)
- Alunos com
altas habilidades/ superlotação- (MEC/SEESP, 2008)
a) identificar, elaborar, produzir e
organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias,
considerando as necessidades específicas dos alunos de forma a construir um
plano de atuação para eliminá-las (MEC/SEESP, 2009).
b) Reconhecer as necessidades e habilidades
do aluno. Ao identificar certas necessidades do aluno, o professor de AEE
reconhece também as suas habilidades e, a partir de ambas, traça o seu plano de
atendimento. Se ele identifica necessidade de comunicação alternativa para o
aluno, indicam recursos como a prancha de comunicação, por exemplo; se observa
que o aluno movimenta a cabeça, consegue apontar com o dedo, piscar, essas
habilidades são consideradas por ele para a seleção e organização de recursos
educacionais e de acessibilidade.
c) Produzir materiais tais como textos transcritos,
materiais didático-pedagógicos adequados, textos ampliados, gravados, como,
também, poderá indicar a utilização de softwares e outros recursos tecnológicos
disponíveis.
d) Elaborar e executar o plano de AEE,
avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos educacionais e de
acessibilidade (MEC/SEESP, 2009). Na execução do plano de AEE, o professor terá
condições de saber se o recurso de acessibilidade proposto promove participação
do aluno nas atividades escolares. O plano, portanto, deverá ser constantemente
revisado e atualizado, buscando-se sempre o melhor para o alu
e) Organizar o tipo e o número de atendimentos (MEC/SEESP,
2009). O professor seleciona o tipo do atendimento, organizando, quando
necessários, materiais e recursos de modo que o aluno possa aprender a
utilizá-los segundo suas habilidades e funcionalidades. O número de atendimentos
semanais/ mensais varia de caso para caso. O professor vai prolongar o tempo ou
antecipar o desligamento do aluno do AEE, conforme a evolução do aluno.
f) Acompanhar a funcionalidade e a
aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula
comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola (MEC/SEESP,
2009). O professor do AEE observa a funcionalidade e aplicabilidade dos
recursos na sala de aula, as distorções, a pertinência, os limites desses
recursos nesse e em outros ambientes escolares, orientando, também, as famílias
e os colegas de turma quanto ao uso dos recursos.
g) Ensinar e usar recursos de Tecnologia
Assistiva, tais como: as tecnologias da informação e comunicação, a comunicação
alternativa e aumentativa, a informática acessível, o soroban, os recursos
ópticos e não ópticos, os softwares específicos, os códigos e linguagens, as
atividades de orientação e mobilidade (MEC/SEESP, 2009).
#A
FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O AEE:
Para atuar no AEE, os professores devem ter
formação específica para este exercício, que atenda aos objetivos da educação
especial na perspectiva da educação inclusiva. Nos cursos de formação
continuada, de aperfeiçoamento ou de especialização, indicados para essa
formação, os professores atualizarão e ampliarão seus conhecimentos em conteúdos
específicos do AEE, para melhor atender a seus alunos.
#São conteúdos do AEE:
Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS e LIBRAS
tátil; Alfabeto digital; Tadoma; Língua Portuguesa na modalidade escrita;
Sistema Braille; Orientação e mobilidade; Informática acessível; Sorobã
(ábaco); Estimulação visual; Comunicação alternativa e aumentativa - CAA;
Desenvolvimento de processos educativos que favoreçam a atividade cognitiva.
#São recursos do AEE:
Materiais didáticos e pedagógicos
acessíveis (livros, desenhos, mapas, gráficos e jogos táteis, em LIBRAS, em
Braille, em caracter ampliado, com contraste visual, imagéticos, digitais,
entre outros); Tecnologias de informação e de comunicação (TICS) acessíveis
(mouses e acionadores, teclados com colméias, sintetizadores de voz, linha
Braille, entre outros); e Recursos ópticos; pranchas de CAA, engrossadores de
lápis
"Se
uma criança não pode aprender da maneira que é ensinada,
é melhor ensiná-la da maneira que ela pode aprender."
MARION WELCHMANN
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